La rebelión de la levadura: TEMA 7: 7ª actividad práctica. PARTE 1

Esquematiza las áreas de la orientación educativa, con tres elementos fundamentales: el nombre, los temas que la componen y tres materiales que ejemplifican dichos contenidos, (pags. web, materiales editados, blogs, programas…)

1. Orientación para el desarrollo de la carrera, orientación profesional.

AUTO-CONOCIMIENTO: capacidades, intereses, recursos, motivaciones, habilidades, actitudes, personalidad, valores, aspiraciones, expectativas reales y posibles, situación personal, familiar, económica y cultural.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO: encontramos las ofertas educativas más cercanas tanto regladas como no regladas, modalidades de bachillerato y su conexión con carreras universitarias y ciclos formativos, becas y ayudas para estudios, conocimiento de los campos profesionales y la preferencia respecto a ellos, pruebas de acceso a ciclos según las edades...
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA PRODUCTIVO Y LABORAL: estructura del mercado laboral, sectores productivos, prospectiva de trabajo, profesiones y ocupaciones relacionadas con cada sector, realización de monografías profesionales, conocimiento de los diferentes tipos de empresas, salud laboral y condiciones de trabajo.
INSERCIÓN SOCIO-PROFESIONAL: técnicas de búsqueda de empleo, yacimientos de empleo, habilidades sociales, auto-ocupación, organismos relacionados con la futura inserción socio-personal, tipos de pruebas más frecuentes para optar a un puesto de trabajo.
TOMA DE DECISIONES: reproducción de los pasos concretos en el proceso: definir el problema, establecer un plan de acción, clarificar valores, identificar alternativas, descubrir posibles salidas o decisiones, eliminar alternativas y empezar la acción. Establecer metas personales y profesionales, asesoramiento a alumnos y familias sobre los factores de la toma de decisiones más acordes con las situaciones particulares. Acercamiento de toda la información precisa que no haya sido tratada en los bloques anteriores y que ayuden a la toma de decisión. Posibles alternativas de reversibilidad en caso de error en la decisión.

Materiales de ejemplo:

- http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/p/orientacion-academica-y-vocacional.html

- http://tecnologiaedu.us.es/cursos/28/html/cursos/1/2-5.htm

- Vídeo de Youtube

2. Orientación en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

Estrategias de aprendizaje:

Habilidades Cognitivas: De comunicación: las podemos dividir en tres grupos, de recepción, de expresión, de procesamiento de la información. De utilización de la documentación.
Habilidades Conductuales: para la planificación del estudio. De control del ambiente.
Dinámica Personal del estudio: Desarrollo de la motivación para el estudio y de una imagen positiva de sí mismo. Desarrollo de los valores del estudio
Cambio del Contexto Institucional: Adecuación de la planificación de la docencia. Adecuación de los materiales de estudio. Adecuación de la acción familiar.

Desarrollo de las técnicas de trabajo intelectual:

Planificación
Lectura
Toma de apuntes
Trabajos
Exámenes
Métodos de estudio.

Desarrollo de hábitos de trabajo y estudio:

Motivación
Condiciones ambientales
Cuidado físico
Preparación mental
Hábitos.

Materiales de ejemplo:

- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepja4/html/programacion/accion_tutorial/POAT_Infantil-Primaria.pdf

- http://www.monografias.com/trabajos26/clases-de-calidad/clases-de-calidad.shtml

- Vídeo de Youtube:

3. Orientación para la atención a la diversidad.

Aptitudes, Motivación y Estilos Cognitivos.

Los contenidos de la orientación para la atención a la diversidad son:

Factores de diversidad: sexo, edad,rendimiento, dificultades de aprendizaje, clase social, minorías étnicas, superdotados, necesidades educativas especiales, grupos de riesgo, marginados e inmigrantes.
Estrategias de intervención: detección precoz, evaluación psicopedagógica, adaptaciones curriculares, diversificaciones curriculares,asesoramiento a profesores, equipos docentes, equipos directivos, padres, alumnos, elaboración de materiales curriculares adaptados
Programas de intervención: programa de prevención de dificultades de aprendizaje, de apoyo y refuerzo educativo, programa de adaptaciones curriculares no significativas, también las significativas y programas de garantía social.

Materiales de ejemplo:

- http://www.uned.es/andresbello/documentos/diversidad-tiberio.pdf

- https://www.youtube.com/watch?v=d_rbhDPVxfg

- Vídeo de Yotube:

4. Orientación para la prevención y el desarrollo.

A) En relación al desarrollo personal y social:

Autocomprensión: tomar conciencia de sus propios sentimientos, valores, pensamientos, emociones, deseos y acciones y ser capaz de comunicarlos a los demás.
Autoconfianza en las propias habilidades, sentirse competente, confiar en sí mismo y poseer niveles adecuados de autoestima.
Programas de clarificación de valores.
Aprender los procesos de valoración y aplicarlos a la propia vida.
Desarrollar un respeto por los demás y por sí mismo.
Mejorar las comunicaciones interpersonales y el clima de clase.
Programas de entrenamiento asertivo.
Ser capaz de desarrollar objetivos personales y planes futuros.
Aprender a enfrentarse y desenvolverse en situaciones de estrés.
Experimentar un entorno de clase democrático.
Mejorar las habilidades sociales
Sociometría y cohesión de grupo.