COMPETENCIAS CENTRALES:
9º Sensibilidad social e interculural: Me parece muy importante que un profesional de la orientación tenga desarrolladas capacidades como las habilidades sociales, emocionales y sobre todo la empatía hacia las personas. Se pueden encontrar casos en los que el alumno esté pasándolo mal por varias situaciones y hay que ponerse en su piel. Hay que intentar ver todo lo que abarca el problema para un buen análisis de la situación.
COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS:
1.- DIAGNÓSTICO
5º Llevar a cabo un análisis del contexto en el que está inmerso el cliente.
A la hora de elaborar los objetivos que se van a trabajar durante el curso, hay que tener un conocimiento de la realidad de los alumnos con los que va a trabajar durante ese año. No tendrán la misma realidad los alumnos de un barrio con un nivel adquisitivo muy bajo a otro que tenga uno muy alto. Las necesidades de los alumnos/as cambian.
2.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA
4º Ayudar a los estudiantes a conocerse mejor.
9º Sensibilidad social e interculural: Me parece muy importante que un profesional de la orientación tenga desarrolladas capacidades como las habilidades sociales, emocionales y sobre todo la empatía hacia las personas. Se pueden encontrar casos en los que el alumno esté pasándolo mal por varias situaciones y hay que ponerse en su piel. Hay que intentar ver todo lo que abarca el problema para un buen análisis de la situación.
COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS:
1.- DIAGNÓSTICO
5º Llevar a cabo un análisis del contexto en el que está inmerso el cliente.
A la hora de elaborar los objetivos que se van a trabajar durante el curso, hay que tener un conocimiento de la realidad de los alumnos con los que va a trabajar durante ese año. No tendrán la misma realidad los alumnos de un barrio con un nivel adquisitivo muy bajo a otro que tenga uno muy alto. Las necesidades de los alumnos/as cambian.
2.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA
4º Ayudar a los estudiantes a conocerse mejor.
Un alumno que tiene problemas de autoestima y eso le genera falta de motivación a la hora de realizar las tareas, puede acudir al orientador y trabajar entre los dos distintas dinámicas (que también realizará con la familia) en los que el alumno se analice y se conozca más.
3.- DESARROLLO DE LA CARRERA
11º Ayudar a los clientes a diseñar sus proyectos de vida y de carrera.
El orientador debe de tener capacidades para asesorar a los alumnos en la creación de estrategias para seguir un proyecto de vida. Un alumno puede acudir al orientador para que le ayude a aclarar sus ideas respecto a su salida profesional qué debe hacer para conseguirlo.
4.- COUNSELING
4º Uso de técnicas grupales de orientación.
Clase con problemas de convivencia y muchos roces casi a diario. El orientador se reúne con el profesor para preparar unas dinámicas de cohesión grupal que se irán realizando semanalmente y ayudarán a que los alumnos y alumnas se conozcan más.
5.- INFORMACIÓN
1º Conocimiento de legislación sobre educación, formación y trabajo a nivel local, nacional e internacional.
3.- DESARROLLO DE LA CARRERA
11º Ayudar a los clientes a diseñar sus proyectos de vida y de carrera.
El orientador debe de tener capacidades para asesorar a los alumnos en la creación de estrategias para seguir un proyecto de vida. Un alumno puede acudir al orientador para que le ayude a aclarar sus ideas respecto a su salida profesional qué debe hacer para conseguirlo.
4.- COUNSELING
4º Uso de técnicas grupales de orientación.
Clase con problemas de convivencia y muchos roces casi a diario. El orientador se reúne con el profesor para preparar unas dinámicas de cohesión grupal que se irán realizando semanalmente y ayudarán a que los alumnos y alumnas se conozcan más.
5.- INFORMACIÓN
1º Conocimiento de legislación sobre educación, formación y trabajo a nivel local, nacional e internacional.
Un orientador tiene que estar informado sobre las ordenanzas que sacan las comunidades autónomas para poder ofrecerles a los alumnos y a los padres informaciones de su interés. Por ejemplo una alumna que haya repetido de curso y el profesor no haya revisado la metodología con la que está impartiendo la asignatura para ayudar a esa alumna.
6.- CONSULTA Y COORDINACIÓN
1º Consultar con las familias, profesorado, tutores, trabajadores sociales, administradores y otros agentes para mejorar su trabajo con los estudiantes.
Si cada parte del equipo del centro aporta información sobre un alumno/a, podremos recopilar más datos y tener un análisis de la realidad más exacto. En el caso de un alumno que tenga problemas de comportamiento, podemos preguntar a todos los miembros del equipo si se comporta de esa manera en todas las asignaturas, en el recreo... Y nos puede ayudar a darle una mejor solución al problema.
7.- INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
4º Interpretar los resultados de las investigaciones.
Si se ha realizado una investigación sobre el número de casos de bullying que hay en los centros, tiene que tener experiencia para poder analizar los datos obtenidos y los resultados. Una buena interpretación nos ayudará a analizar dónde se pueden originar los problemas y a ponerles soluciones.
8.- GESTIÓN DE PROGRAMAS Y SERVICIOS
5º Evaluar la efectividad de las intervenciones.
Un alumno que tiene problemas de técnicas de estudio, acude al orientador para que le asesore. El orientador prepara con el unas pautas a seguir, la creación de un calendario, unos objetivos... y el orientador tiene que intentar tener una buena comunicación con ese alumno para tener un buen seguimiento.
9.- DESARROLLO COMUNITARIO
3º Llevar a cabo un análisis de las necesidades de la comunidad.
6.- CONSULTA Y COORDINACIÓN
1º Consultar con las familias, profesorado, tutores, trabajadores sociales, administradores y otros agentes para mejorar su trabajo con los estudiantes.
Si cada parte del equipo del centro aporta información sobre un alumno/a, podremos recopilar más datos y tener un análisis de la realidad más exacto. En el caso de un alumno que tenga problemas de comportamiento, podemos preguntar a todos los miembros del equipo si se comporta de esa manera en todas las asignaturas, en el recreo... Y nos puede ayudar a darle una mejor solución al problema.
7.- INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
4º Interpretar los resultados de las investigaciones.
Si se ha realizado una investigación sobre el número de casos de bullying que hay en los centros, tiene que tener experiencia para poder analizar los datos obtenidos y los resultados. Una buena interpretación nos ayudará a analizar dónde se pueden originar los problemas y a ponerles soluciones.
8.- GESTIÓN DE PROGRAMAS Y SERVICIOS
5º Evaluar la efectividad de las intervenciones.
Un alumno que tiene problemas de técnicas de estudio, acude al orientador para que le asesore. El orientador prepara con el unas pautas a seguir, la creación de un calendario, unos objetivos... y el orientador tiene que intentar tener una buena comunicación con ese alumno para tener un buen seguimiento.
9.- DESARROLLO COMUNITARIO
3º Llevar a cabo un análisis de las necesidades de la comunidad.
A la hora de establecer los objetivos a trabajar, se tiene que tener claro las necesidades que tiene el contexto en el que vamos a trabajar y adecuarse a esa realidad.
10.- EMPLEO
6º Seguimiento del cliente en el empleo.
Como hemos comentado anteriormente, el orientador tiene que mantener una comunicación con el cliente para tener un buen seguimiento del mismo. Apoyarlo cuando tenga problemas y reforzarlo cuando le vayan las cosas bien.
¡Un saludo rebeldes!
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